近兩年來(lái)，交互式電子白板不僅在教育，在商用市場(chǎng)也表現(xiàn)出了極高的成長(zhǎng)性，電子商務(wù)、大型展會(huì)及活動(dòng)都已被納入交互式電子白板應(yīng)用轄區(qū)。

    交互式電子白板之所以受到廣大消費(fèi)者的青睞，其關(guān)鍵因素在于其互動(dòng)性。

    白板依仗電腦的強(qiáng)大溝通能力及自身互動(dòng)技術(shù)注解，可以方便使用者直接在面板中自由調(diào)動(dòng)資源，可以通過(guò)投影機(jī)投射出電腦中的顯示內(nèi)容，這是白板能廣受歡迎的根基---電子白板可以直接通過(guò)白板界面實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)文件與程序系統(tǒng)的操作。

    在教學(xué)活動(dòng)中，電子白板發(fā)揮的好壞一定程度上影響著教學(xué)質(zhì)量。目前交互式電子白板與具體學(xué)科結(jié)合的研究已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，如交互式電子白板在幾何教學(xué)中，可以提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、證明論題及發(fā)散證明；運(yùn)用電子白板的書(shū)寫(xiě)功能，不同學(xué)習(xí)者可以用不同顏色的筆書(shū)寫(xiě)并進(jìn)行標(biāo)注，形成個(gè)性化學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。交互式電子白板在課堂中的設(shè)計(jì)，是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的地位，情境創(chuàng)設(shè)、小組合作、展示小組成果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化。

    目前交互式電子白板在教學(xué)中已取得了應(yīng)用廣泛，但是在具體應(yīng)用過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題。

    一、表現(xiàn)在學(xué)校層面上，缺乏激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師對(duì)新型媒體的使用；

    二、教師層面上，部分人群對(duì)這種新型教學(xué)媒體的認(rèn)識(shí)存在偏差，相關(guān)操作技能未能完全掌握，因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，其功能發(fā)揮不能很好的發(fā)揮出來(lái)；

    三、從學(xué)生層面來(lái)看，缺乏相應(yīng)的操作技能，不能很好地進(jìn)行師生互動(dòng);

    其次，表現(xiàn)在硬件層面上，這種新型教學(xué)媒體價(jià)格較昂貴，硬件要求高、搭建成本貴;白板受環(huán)境、光線影響，容易反光，使學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，不利學(xué)生學(xué)習(xí)；還有在軟件層面上，個(gè)性化資源庫(kù)少，教師備課壓力大，等等，需要改進(jìn)與發(fā)展的空間還有很多。

    再?gòu)恼麄€(gè)應(yīng)用成效上來(lái)看，國(guó)內(nèi)交互式電子白板在研究與應(yīng)用過(guò)程中，大多傾向于主干學(xué)科；在推薦上著重功能介紹、優(yōu)勢(shì)分析等方面，缺乏深入系統(tǒng)分析。相反我們應(yīng)該把這種新型教學(xué)媒體進(jìn)行更深入、更細(xì)致的研窟，并將它的應(yīng)用推向其它更多的科目中，用不同功能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)個(gè)體自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，為建設(shè)終身學(xué)習(xí)社會(huì)做鋪墊。

責(zé)編：小雪